数学建模实验教学中心申报书- 数学建模实验教学中心

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数学建模实验教学中心申报书

作者：时间：2015-09-17点击数：

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烟台大学实验教学示范中心

申报书

中心名称：数学建模实验教学中心

中心网址：http://web.ytu.edu.cn/syzx/index.htm

中心联系电话： 0535-6902406

申报日期： 2015年5月18日

烟台大学

1、实验教学中心总体情况

实验教学中心名称

数学建模实验教学中心

所属学科名称

信息与计算科学

隶属学院（中心）

数学与信息科学学院

成立时间

2014.4

中心建设

发展历程

烟台大学数学建模实验教学中心是在数学与信息科学学院教学实验室的基础上，将原有的数学建模实验室、统计建模实验室、信息与计算科学实验室进行整合，于2014年4月由数学与信息科学学院正式组建成立，本中心包括数学建模实验室、统计建模实验室、信息与计算科学实验室和数据信息研究所。2014年5月申请烟台大学实验教学示范中心，又经过一年多的建设，各个实验室基本完善，达到了最优的实验条件。本中心依托数学建模精品课程建设、数学建模优秀教学团队、应用数学省级重点科学和数学一级学科硕士点。在正式组建之前，已开展了大量的实验教学改革和实验室建设工作。2006年《概率论与数理统计》获批省级精品课程；2007年《数学建模》获批省级精品课程。组织教师参与了能力培养型实验教材的编写，由严喜祖教授主编的《数学建模及其实验》，王炳章教授、吕文副教授主编的《概率论与数理统计》。2013年数学建模实验室、统计建模实验室、信息与计算科学实验室获得山东省名校工程建设、应用数学重点学科建设、高等学校骨干学科教学实验中心建设等项目的资助200余万元，对实验室的设备进行了大规模的更新换代，使得实验室能够更好地为学生和老师服务。目前，实验中心面积近400平方米，可以容纳150人同时上机实验，并且承担了每年的全国大学生数学建模竞赛和美国大学生数学建模竞赛的任务，近五年来，共获得美国大学生数学建模竞赛国际二等奖13项，全国大学生数学建模竞赛国家二等奖10项，山东省一等奖20项。

数学建模实验教学中心现拥有一支学术水平高、教学经验丰富、理论教学、实验教学和科学研究互通的师资队伍，现有专职实验教学队伍25人，其中教授6人，副教授9人，17人具有博士学位，5人具有硕士学位，专职实验员1人，中心的管理队伍实力也得到了进一步加强。近5年来，共获得烟台大学教学成果奖3项，出版教材2部，发表教研论文4篇，省级精品课程2门，校级优秀教学团队1项，校级教改项目10项，承担科研项目（在研、结题）36项，科研获奖4项，共发表学术论文74篇，其中被SCI和EI收录59篇。经过近年来的建设和实验教学改革，数学建模实验教学中心不断发展完善，已建立了系统、科学的实验教学体系，在美国大学生数学建模竞赛和全国大学生数学建模竞赛的推动下，加大数学实验和实验教学的力度，推动开放实验室，为学生的科技创新研究提供实验平台，并充分利用本地资源建立校外实践教学基地等方面形成了自己的特色；步入了教学资源共享、实验教学质量不断提高的良性发展轨道。

中心主任

姓名

陈传军

性别

男

出生年月

1978.4

民族

汉

专业技术职务

副教授

学位

博士

毕业院校

山东大学

通讯地址

烟台市莱山区清泉路32号

烟台大学数学与信息科学学院

邮编

264005

电子邮箱

cjchen@ytu.edu.cn

联系电话

13723947906

主要职责

全面负责中心建设、实验室管理和实验教学工作，组织建立各种规章制度并监督实施，制定中心整体发展规划和阶段性建设目标，申报实验室建设项目，组织实验教学体系改革和实验教材建设，负责实验队伍建设及人员的引进、培养提高工作以及实验教学与管理人员的聘任。

教学科研

主要经历

陈传军，男，1978年4月出生，理学博士，副教授，长期从事计算数学、数学建模实验等教学工作。主要研究方向为：偏微分方程数值解法。主持国家自然科学基金青年基金项目1项：非线性抛物方程有限体积元方法的理论研究及应用（编号：11301456，2014—2016）；主持山东省自然科学青年基金项目1项：非线性发展方程的有限体积元方法及其两重网格算法（编号：ZR2010AQ010，2011—2013）；主持山东省高等学校科技计划项目：非线性抛物型方程的高精度算法及应用（编号：J11LA09，2011—2014）。参与山东省自然科学基金面上项目1项（主持人毕春加），参与山东省高等学校科技计划项目2项（主持人分别为毕春加和杨旻）。2011年，作为第一完成人，获得烟台大学科技进步一等奖，并获得山东高等学校优秀科研成果三等奖；2010年作为第三完成人，获得山东高等学校优秀科研成果二等奖，2013年作为第二完成人，获得山东高等学校优秀科研成果三等奖。发表学术论文20余篇，其中被SCI/EI收录13篇。

一、教学经历

1、主讲课程情况

自2006年以来，一直工作在教学科研第一线，曾主讲过本科数学分析、高等数学、数值逼近、微分方程数值解法、数学软件与实验、计算方法、数学建模课等多门专业基础课、专业课及实验课程。目前主讲：数学建模、微分方程数值解法及相关实验课程；研究生有限体积元方法、椭圆问题的有限元方法、发展方程的有限元方法等课程。

2、2014-2016，主持烟台大学教学改革项目“数学建模教学与竞赛探索”(B013).

3、培养研究生情况：目前指导计算数学专业硕士研究生1人。

二、科研经历

2006.7-至今烟台大学数学与信息科学学院教学科研工作

1、近期主要科研论文

1) Chuanjun Chen, Wei Liu, Xin Zhao, A two-grid finite element method for a second-Order nonlinear hyperbolic equation, Abstract and Applied Analysis, Volume 2014, 8 pages.（SCI）

2) Chuanjun Chen, Wei Liu, Chunjia Bi,A two-grid characteristic finite volume element method for semilinear advection-dominated diffusion equations, Numerical Methods for Partial Differential Equations,29(5)(2013) 1543-1562.（SCI）

3) Xiaohan Long,Chuanjun Chen, General Formulation of Second-Order Semi-Lagrangian Methods for Convection-Diffusion Problems, Abstract and Applied Analysis, Volume 2013, 10 pages. (SCI)

4) Chuanjun Chen, Wei Liu, A two-grid method for finite element solutions of nonlinear parabolic equations,Abstract and Applied Analysis, Volume 2012, pages,1-11, 2012.(SCI)

5) Chuanjun Chen, Wei Liu, The MMOC and MMOCAA schemes for finite volume element method of convection-diffusion problems，Journal of Computational and Applied Mathematics, 236 (2011) 1423–1434. (SCI)

6) Chuanjun Chen, Wei Liu, Daigang Lu, Upwind finite volume element methods for one-dimensional semiconductor device,Journal of Systems Science and Complexity, 24 (2011)1007–1019. (SCI)

7) Chuanjun Chen, Wei Liu, Two-grid finite volume element methods for semilinear parabolic problems,Applied Numerical Mathematics,

60(2010) 10-18.（SCI）

8) Chuanjun Chen, Wei Liu, A two-grid method for finite volume element approximations of second-order nonlinear hyperbolic equations，Journal of Computational and Applied Mathematics，233(2010) 2975-2984.（SCI）

9) Chuanjun Chen, Chunjia Bi, Two-grid methods for characteristic finite volume element solution of semilinear convection–diffusion equations,Applied Mathematics and Computation,217 (2010) 1896–1906.（SCI）

10) Chuanjun Chen, Xiaohan Long, Finite volume element approximation and analysis for a kind of semiconductor device simulation,Journal of applied Mathematics and Computing,33(2010) 155-172.（EI）

2、目前承担的学术研究课题

2014.1—2016.12, 主持国家自然科学基金：非线性抛物方程有限体积元方法的理论研究及应用（11301456）。

教学科研

主要成果

1. 山东高等学校优秀科研成果三等奖（几类微分方程的高精度算法及分析,第1位），2011年，山东省教育厅。

2. 山东高等学校优秀科研成果三等奖（非线性微分方程模型应用研究,第2位），2013年，山东省教育厅。

3. 第五届青年教师教学竞赛一等奖，2013年，烟台大学。

4. 美国大学生数学建模竞赛二等奖1项，2015年，美国数学会。

5. 美国大学生数学建模竞赛二等奖2项，2014年，美国数学会。

6. 美国大学生数学建模竞赛二等奖2项，2013年，美国数学会。

7. 全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖2项，2014年，山东省教育厅。

8. 全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项，2013年，山东省教育厅。

9. 全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项，2012年，山东省教育厅。

10.全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项，2011年，山东省教育厅。

专职人员

正高级

副高级

中级

其它

博士

硕士

学士

其它

总人数

平均年龄

人数

41.44

占总人数比例

24%

36%

68%

20%

教学简况

实验课程数

实验项目数

面向专业数

实验学生人数/年

实验人时数/年

3+1（全校选修课）

920

36800

环境条件

实验用房使用面积（M²）

设备台件数

设备总值（万元）

设备完好率

400

200

170万

100%

教材建设

出版实验教材数量（种）

自编实验讲义数量（种）

实验教材获奖数量（种）

主编

参编

近五年

经费投入

数额

来源

主要投向

近5年来，经费投入数额总计205万元。其中2009年，烟台大学实验室建设专项投入60万元；2013年山东省名校工程建设投入30万元（计划中）；高等学校骨干学科教学实验中心建设投入80万元（计划中）；2014年山东省应用数学重点学科投入30万元，数学学院对实验室安全隐患改造和部分桌椅的更换投入5万元。上述经费大部分用于实验教学用的仪器设备的购置和小型设备台、套数的增加以及教学实验室的软硬件环境改造。

近五年

中心人员

教学科研

主要成果

近5年来，共获得烟台大学教学成果奖3项，出版教材2部，发表教研论文4篇，省级精品课程2门，校级优秀教学团队1项，校级教改项目10项，承担科研项目（在研、结题）36项，科研获奖4项，共发表学术论文74篇，其中被SCI和EI收录59篇。共获得美国大学生数学建模竞赛国际二等奖13项，全国大学生数学建模竞赛国家二等奖10项，山东省一等奖20项。

中心成员简表

姓名	性别	出生年月	学位	中心职务	专业技术职务	所属二级学科	中心工作年限	中心工作职责	是否专职	兼职人员所在单位、部门
陈传军	男	1978.04	博士	主任	副教授	计算数学	1	实验教学实验管理	是
张小霞	男	1966.01	博士	副主任	教授	基础数学	1	实验教学实验管理	是
孙丰云	男	1981.02	博士	副主任	副教授	导航制导与控制	1	实验教学	是
毕春加	男	1971.02	博士	教师	教授	计算数学	1	实验教学实验管理	是
王高志	男	1973.08	硕士	教师	讲师	微电子学	1	实验教学	是
王宪杰	男	1959.01	硕士	教师	教授	控制	1	实验教学	是
王炳章	男	1963.05	硕士	教师	教授	概率统计	1	实验教学	是
严喜祖	男	1956.07	硕士	教师	教授	运筹	1	实验教学	是
吴昭景	男	1970.04	博士	教师	教授	控制	1	实验教学	是
佟玉凤	女	1964.04	专科	实验员	实验师	计算机及其应用	1	实验管理	是
郭常忠	男	1964.07	学士	教师	副教授	应用数学	1	实验教学	是
肖万春	男	1960.08	学士	教师	副教授	应用地球物理	1	实验教学	是
杨玉军	男	1981.12	博士	教师	副教授	基础数学	1	实验教学	是
杨旻	男	1978.02	博士	教师	副教授	计算数学	1	实验教学	是
吕文	男	1974.09	博士	教师	副教授	概率统计	1	实验教学	是
刘乃伟	男	1980.09	博士	教师	副教授	应用数学	1	实验教学	是
张丽娟	女	1970.10	博士	教师	副教授	应用数学	1	实验教学	是
曲风龙	男	1980.03	博士	教师	讲师	应用数学	1	实验教学	是
崔艳丽	女	1981.07	博士	教师	讲师	概率统计	1	实验教学	是
李斐	女	1982.10	博士	教师	讲师	概率统计	1	实验教学	是
李健	男	1982.02	博士	教师	讲师	控制	1	实验教学	是
张媛媛	女	1984.10	博士	教师	讲师	计算数学	1	实验教学	是
吴春雪	女	1976.01	博士	教师	讲师	运筹学与控制论	1	实验教学	是
王智峰	男	1979.08	硕士	教师	讲师	控制	1	实验教学	是
崔明月	女	1987.01	博士	教师	讲师	应用数学	1	实验教学	是

2、实验教学

2-1实验教学理念与改革思路（学院实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）

1学院实验教学相关政策

学院十分重视数学建模实验教学中心建设，成立了数学建模实验教学中心管理机构，确立了明确的实验教学指导思想和实验教学中心建设目标：以学生为本，以能力培养为核心，坚持知识传授、能力培养、素质提高、协调发展，本着布局合理、配置优化、资源共享、管理科学的原则，建立仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学中心，加强实验教学队伍建设，推进实验教学改革和实验室管理体制改革，形成有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系和实验室管理体系。

为搞好实验教学中心的建设，学院制定了一系列的配套政策，如《烟台大学建模实验教学中心管理条例》、《实验技术人员守则》、《实验指导教师守则》、《实验中心学生守则》、《数学建模实验中心管理规定》、《数学学院实验中心安全责任制》等，采取了切实可行的措施，在保证实验教学经费投入的基础上，每年定期对实验设备进行维护更新，促进数学建模实验教学改革和实验教学中心的建设。

2实验教学定位及规划

数学建模实验教学中心成立后，在总结经验和广泛调研的基础上，制定中心的实验教学改革方案和实验室建设规划：以教学改革为先导，以培养学生的创新意识和创新能力为目标，以实验教学内容和方法的改革为载体，完善体制、加强管理，形成完整的既独立于课堂教学又与其密切配合的数学建模实验教学体系，建成跟上信息科学发展的、实验条件好、开放程度大、教学水平高、覆盖面广、示范带动性强的实验教学中心，为争创省级实验教学中心奠定基础。

3实验教学改革思路及方案

本中心实验教学改革思路是：依据经济建设和信息发展对人才素质需求，以现代教育方法、现代教育手段为支撑，对传统的数学与信息科学教学进行改革；以提高学生数学素养和创新能力为核心，解读适应新时期社会需求的人才培养方案。通过科学地设置实验项目，组织新的教学体系，更新教学思想，逐步完善实验教学体系。通过实验手段，使实验教学与理论教学有机结合，建立理论与实验互渗互动、互为支撑的教学体系,使理论教学得以活化、深化，培养学生较强的实践能力、创新能力。

具体改革方案是：

1.针对人才需求，解读人才培养方案，构建实验教学新体系

现代社会对人才综合素质提出了较高要求，这就要求高校在教学中转变教学理念，实施厚基础、宽口径的教学。以往数学教学中重理论、轻实践，对此，教学活动中可根据学科发展和人才培养的需求，重构数学实践教学体系，实现多学科实践课程间的紧密衔接，建立一个分层次（基本技能——综合实践——创新能力）、分阶段、多模块的渐进式教学内容体系。

2.依据数学建模和理工学科的专业特点，完善立体化实验教学模式，推进实验教学改革

数学建模实验对象和其应用的广泛性、专业性决定了理工科专业实验的独特性。为更好地给数学建模教学科研提供支撑，保证建模实验的顺利实施，本中心在充分开展实验教学的基础上，逐步建立了基本技能——综合实践——创新能力三个层次的实验教学模式，明确的针对性使实验教学的效果获得最大化。完善中心教学管理网站的功能，加强信息平台建设，实行学生网上资源共享、推进网络教学等，全面推行立体化的教学模式。探索开放环境下为学生提供更有效教学指导的方法和策略，探索在多学科交叉条件下，提高课程体系的科学性和柔性适应能力的有效途径。

3.加强教师队伍建设、教材建设，开展教学研究

数学建模实验教学中心队伍建设坚持职称结构合理化、学历结构合理化、知识结构合理化、年龄结构合理化、学缘结构合理化。加大引进和接收实验教学人员的力度，学院制订一系列的政策鼓励教师进行教学研究，对获得教研成果的教师给予一定的奖励，不断提高教学水平。中心与外界紧密交流，定期邀请知名专家前来讲学，邀请企事业单位的成功人士讲授经验教训，邀请数学院校友开展讲座。实现中心环境、教学内容、教师队伍的与时俱进和可持续性发展。

4.加强大学生数学建模竞赛活动，提高学生的综合应用素质

结合烟台大学的实际情况，开设数学建模全校通选课程，开展校级大学生数学建模竞赛活动，以美国大学生数学建模竞赛和全国大学生数学建模竞赛活动为平台，全面提高学生的综合素质和实战技能，培养学生的创新合作精神。大学生数学建模竞赛着重强调研究问题、解决方案的原创性、团队合作、交流以及结果的合理性。竞赛以三名本科生为一组，在指定的时间内，就指定的问题完成从建立数学模型、求解、验证到论文撰写，以清楚的格式、流畅的英文提交一篇20页左右的论文到竞赛组委会，以此来提高大学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，提高大学生科技论文写作能力，培养大学生的创造精神及合作意识。

5.加强统计建模能力的培养，提高数据信息处理的能力

统计学的本质就是“数据”与“规律”，大数据时代已然来临，每个人的身边都存在着海量、丰富并且有待深入挖掘的数据与信息，人人生产数据，时时产生数据。在方兴未艾的大数据时代，对统计工作者而言最大的考验和“本领”，一是看能否对这些海量的数据信息进行充分的开发与利用，使大数据为我所用，成为中国统计基础数据的“第二轨”；二是看能否寻找出数据之间隐藏的“规律”与“关系”，深度开发利用大数据，使大数据更好地服务于经济社会发展。统计建模中的“模型”便是“规律”、“关系”。在大数据时代，对数据的利用要更加强调对其中“规律”以及“关系”的挖掘与探索。把大数据开发应用与统计建模有机地结合起来，努力增强开发与利用海量数据的过硬本领，鼓励学生参加统计建模大赛，提高学生的数据处理的能力。利用统计学专业及数据信息研究所的优势，为企业和兄弟院系提供统计建模方法，帮助他们解决实际问题。

6.促进校企合作，打造实践实训基地

校企共建实践实训基地，共同培养适应现代企业所需要的应用型技术人才，将丰富实验教学内容，推动专业建设和课程改革。努力创新校企合作体制机制，实现双赢，共同培养适应现代企业所需要的应用型技术人才，充分发挥实验教学示范中心的作用，吸引学生主动参与，形成一套适合我院的应用型人才培养机制，促进校企合作育人、合作就业、合作发展。校企共建实践实训基地使合作双方互惠互利、合作共赢，学生可以更快的融入企业，企业可以找到合适的人才。在互利双赢的基础上，实现校企深度融合、常态运行，以增强办学活力，实现可持续发展。

2-2实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）

本科生：

（1）中心面向数学与信息科学学院3个专业开设数学建模系列实验课程。信息与计算科学专业：320人/年；

数学与应用数学专业：320人/年；

统计学专业：160人/年

（2）中心面向全校学生开设数学建模选修课程。

全校学生：120人/年。

2-3实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）

通过实验教学、科研的紧密结合，促进具有自身特色的实践教学精品课程建设和重点课程建设，形成丰富多彩的课外科技活动，使更多学生有机会在教师指导下参与课外科学研究，培养其动手能力、创新能力，实现对优秀学生的精英教育。具体措施包括：组织学生参加美国大学生数学建模竞赛，全国大学生数学建模竞赛及数学竞赛，校级和院级网页设计大赛、数学建模竞赛，以及大学生科技创新和挑战杯等活动，邀请各大企业来校进行最新知识的讲座、研习、培训，并与杰瑞等知名企业共建实习实训基地。结合学生的毕业设计，为其提供实验指导和实践场地、设备，鼓励学生将平时实验课程所学的技术方法、毕业设计的成果与社会应用实践相结合。本中心现主要承担数学与信息科学学院本科3个专业的数学建模实验系列课程，1门全校选修课程。实验项目包括数学建模、C++、数学软件、数值逼近、计算方法、数据结构、高级语言程序设计、数值代数等11个项目。开设实验项目97个，实验学生920人次/年，实验人时数36800学时，按教学计划实验课程开出率100%，综合性型占实验课程总数比例的51.55%，设计型实验占实验课程总数比例的45.36%，创新型占实验课程总数比例的3.09%。另外本中心常年开设数学建模课程培训课程，通过本实验教学平台已有100多支队伍获得各类数学建模竞赛奖项。实验教学项目明细见下表：

实验教学项目表

序号	实验项目名称	类型	学时	开设项目的本科专业
序号	实验项目名称	类型	学时	开设项目的本科专业
1	matlab数值计算功能	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学;
2	matlab的符号运算功能	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学
3	数据可视化	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学
4	运筹学中的数学模型	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学
5	高级语言的绘图环境	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学
6	基本图元的扫描转换	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学
7	Bezier曲线	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学
8	图形几何变换	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学
9	平面几何投影	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学
10	图形裁剪;消隐	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学
11	综合绘图	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学
12	函数插值	综合型	2	信息与计算科学
13	样条插值和曲线拟合	综合型	2	信息与计算科学
14	最佳逼近	综合型	2	信息与计算科学
15	快速傅立叶变换	设计型	2	信息与计算科学
16	方程求根	综合型	2	信息与计算科学
17	熟悉Visio绘图环境	综合型	2	信息与计算科学
18	结构化分析方法	设计型	4	信息与计算科学
19	结构化设计方法	设计型	4	信息与计算科学
20	软件测试的方法和技术	设计型	2	信息与计算科学
21	面向对象的分析设计技术研究	设计型	2	信息与计算科学
22	软件项目管理	创新型	2	信息与计算科学
23	Matlab数据结构	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；统计学
24	Matlab的程序设计	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；统计学
25	Matlab概率统计工具箱	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；统计学
26	Visual Basic基本操作	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
27	界面设计	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
28	菜单设计	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
29	MDI窗体与工具栏	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
30	分支程序设计	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
31	循环程序设计	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
32	数组;控件数组	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
33	Visual Basic程序调试	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
34	Visual Basic程序文件	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
35	Visual Basic程序过程	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
36	递归调用、参数传递、变量作用域	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
37	图形制作	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
38	数据库	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
39	SQL SERVER 2000的安装和配置	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
40	使用SQL SERVER 2000创建数据库，创建、维护表	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
41	使用SQL访问数据	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
42	使用索引	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
43	使用视图	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
44	使用存储过程	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
45	使用触发器	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
46	数据保护	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
47	ADO数据库编程接口	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
48	复杂数据库设计	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
49	计算机网络拓扑结构	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
50	系统分析报告的编写	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
51	系统概要设计和详细设计报告的编写	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
52	开发学生档案管理系统的用户管理和信息录入界面	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
53	常微分方程初值问题的数值解法	设计型	2	数学与应用数学
54	椭圆和抛物型方程的有限元法	设计型	2	数学与应用数学
55	椭圆型方程的有限差分法	设计型	2	数学与应用数学
56	抛物型方程的有限差分法	设计型	2	数学与应用数学
57	离散化方程的解法	设计型	2	数学与应用数学
58	代数插值	设计型	2	数学与应用数学
59	数据拟合	设计型	2	数学与应用数学
60	数值积分	设计型	2	数学与应用数学，信息与计算科学
61	线性方程组的直接解法	设计型	2	数学与应用数学
62	线性方程组的迭代法	设计型	2	数学与应用数学
63	非线性方程（组）解法	设计型	2	数学与应用数学
64	常微分方程的数值解法	设计型	2	数学与应用数学
65	椭圆型方程的差分解法	设计型	2	数学与应用数学
66	线性方程组的直接解法	设计型	2	信息与计算科学
67	最小二乘问题的解法	设计型	2	信息与计算科学
68	线性方程组的迭代解法	设计型	2	信息与计算科学
69	共轭梯度法	设计型	2	信息与计算科学
70	非对称特征值问题的计算方法	设计型	2	信息与计算科学
71	对称特征值问题的计算方法	设计型	2	信息与计算科学
72	Flex的安装和开发环境的简历	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
73	使用容器控制界面布局	综合型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
74	使用组件处理数据和交互	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
75	使用行为对象和动画效果	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
76	数据绑定	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
77	Flex与外部的数据通信	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
78	MVC设计模式	设计型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
79	产品展示系统	创新型	2	数学与应用数学；信息与计算科学；
80	SPSS软件基本模块介绍及操作	综合型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
81	SAS软件基本模块介绍及操作	综合型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
82	聚类分析、判别分析	设计型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
83	主成分分析、因子分析	设计型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
84	对应分析、典型相关分析	设计型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
85	时间序列的预处理	综合型	3	统计学，信息与计算，数学与应用数学
86	时间序列建模综合实验	设计型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
87	一元线性回归	综合型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
88	多元线性回归	综合型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
89	特殊的非线性回归	综合型	2	统计学，信息与计算，数学与应用数学
90	随机数的产生	综合型	3	统计学，信息与计算，数学与应用数学
91	随机过程的模拟	综合型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
92	单支股票收益计算	设计型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
93	多支股票收益计算	设计型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
94	投资组合收益计算	设计型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
95	金融风险的VaR计算	设计型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
96	基于数学建模的统计模型分析	设计型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学
97	基于企业管理的统计案例分析	创新型	4	统计学，信息与计算，数学与应用数学

2-4实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）

数学建模实验教学中心的实验教学本着以改革与创新为动力，积极采纳和引进国内外先进的实验技术及教学方法，积极推行开放式实验教学方法；积极探索符合学生认知规律和实际水平的教学方法。另外，实验教学中心还面向全院学生开放。为此我们按照一定的教学目标、教学计划，要求学生在教师的指导下，到中心进行教学实验，以培养学生实验技能和创新能力。要求教师积极进行教学研究，改革教学内容，改进教学方法和手段，逐步推行运用多媒体教学手段进行实验教学，积极进行实验教学的信息化研究，教学过程中，主要启发学生独立思考、独立观察、独立工作的能力，重视提高学生分析问题、解决问题的能力及创新能力。在此基础上，在教学内容方面着重突出以学生为本，开放教学内容，尊重学生的认知规律，按夯实基础、逐步放开的原则，选择和设计实验内容。在此基础上进行项目观念的强化和导入。按照处理实际案例的模式撰写实验指导书，将项目的观念、思维导入基础教学环节。

本中心实验技术的应用:

教学数字化、多媒体化，是本中心实验课教学的基本形式。数字化技术有利于教与学之间、师生之间的交流和信息传达；教学多媒体化，有利于发挥多媒体课件的表现力，可以自由模拟宏观和微观事物，对抽象和无形事物作生动直观表现，提高了教学媒体的表现力和交互性。

网络技术是本中心的主要技术凭借之一。本中心拥有噢易电脑教室教学系统，可实现D/W双模数据差异拷贝模式和同时可对整个实验室的PC实现操作系统及软件环境的网络部署功能；具备提供授权虚拟系统创建；支持软件统一注册；教师可选择多种组合方式对学生进行教学，实现教学互动，教学直播，教学监控，学生演示直播等。

利用团队自主学习方式，中心激发了学生的学习兴趣、提高了学生学习建模知识的自主性，较大程度地实现了学生个性化学习，并缓解了师资紧张的压力，提高了教学质量。

本中心实验教学方法：

针对数学建模系列课程的特点，结合我校学生的认识规律和实际水平，采用的实验教学方法是：

1.实验课教师在学生进行实验操作前向学生讲授实验的基本理论、实验内容、实验方法、实验数据的处理、实验误差的计算、以及实验报告的撰写方法等；

2.实验教学的目的重在培养学生的应用能力，因此实验的核心是学生的自我训练。对于技能训练和基础型实验，学生先预习实验内容，然后每个学生在实验中心独立完成实际操作；

3.对于综合型、设计型和创新研究型实验，为3人一组，在教师的指导下，从了解实验背景、学习相关理论知识开始，学生须自行完成查阅文献、设计实验方案，最后撰写一篇数学建模论文作为实验报告；

4.通过实验课程的基本训练，使学生不仅熟练掌握数学实验的基本原理和方法，而且学会提出问题、分析问题和解决问题的科学方法，开拓思路，熟悉和体验研究过程，使学生形成数学建模的思维，拥有用数学建模方法解决实际问题的精神，提高其综合应用素质。

本中心实验教学手段：

本中心采用先进的网络教学管理软件，实施实验教学课堂管理。任课教师可随时对所有学生电脑进行查看、共享、分发等操作，表现在：为学生提供丰富的学习素材，帮助学生掌握研究方法与实验技术，认识各类操作软件，为学生进行课程复习、自我测试提供全新的学习平台。

采取多元互动的方案探讨方式。让学生有机会讲解自己的想法，让其他同学与老师一起参与讨论，提建议，谈看法，这样可以拉近师生之间的距离，激发学生的思路，开阔学生的视野，活跃课堂气氛。

数学建模实验教学中心实验考核方法:

实验教学是高校本科教学的一个重要环节，为规范本中心实验教学，加强实验课管理，提高实验教学效果，制定了如下相关的实验考核办法：

1.每次实验后，教师根据学生的考勤、回答问题、实验操作技能、实验态度、实验原始记录、实验结果、实验报告情况综合评定打分，并按规定登记存档。

2.非单独设课的实验课以实验课总评成绩参照实验学时在课程总学时中所占比例记入课程总成绩，其比例最低不低于20%，最高不高于50%。指导教师也可根据具体情况，以其他方式进行实验课考查，考查成绩作为实验课总评成绩的一部分，所占比例一般不超过50%。

3.单独设立的实验课独立考核、单独计分。凡实验课考核不及格者均按理论课考试不及格同样对待。

4.实验课考核不合格的学生按规定应重修该课程。

5.实验课的学生成绩按学校学籍管理制度执行。

对于“开放式、研究型”的实验，实施开放式实验教学，要求学生先申请，再由中心审批，在实验课的研究中，学生需经历从文献查阅、建模方案设计，到程序设计，以及实验数据处理、论文撰写和交流答辩等一系列过程。

2-5实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）

本中心实验教材出版情况

序号

实验课程

实验教材

作者

概率论基础

概率论与数理统计

王炳章

吕文

数学建模实验

数学建模及其实验

严喜祖

宋中民

毕春加

3、实验队伍

3-1队伍建设（学院实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）

实验教学队伍建设规划

为形成一支高水平实验教学师资队伍，中心实行专职教师、专职实验管理人员相结合，固定人员与流动人员相结合，实验教学与理论教学互通相融，科研和应用相结合，重点培养中青年实验骨干，使他们成为实验和科研岗位上骨干人才。以继续推进实验教学团队建设为主线，进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和学科专业结构，加速形成一支观念新、素质高、能力强，以中青年为主体的实验教学一线骨干教师队伍，鼓励和支持教师将科研成果引入实验教学，吸引高水平教师从事实践教学，充分利用各种人力资源；鼓励实验课教师参与实验教学研究，鼓励教师发表教研成果，对发表教研成果的论文的版面费学院予以报销并给予一定的奖励，在岗位聘任、职称评定等方面向承担实验课程的教师倾斜。

实验教学队伍建设相关政策措施：

一、加强实验技术队伍建设

1.落实实验教学岗位基本要求。即：青年教师一般应有1年以上从事实验辅助教学或实验技术、实验室管理工作的经历，才能承担有实验项目的课程教学。

2.理论课教师每年要有一定的时间参加实验教学，指导、参加实验室建设和实验室教学工作。教师从事实验教学和实验室工作的成绩将作为对教师年度工作考核的内容之一。

3.根据实验室建设与管理需要，加强实验技术人员的业务培训，实验室制订和落实实验室工作人员培训计划，鼓励教师参加相关的教学科研会议。

二、加大实践教学经费投入

1.学院将逐年加大实践教学经费的投入，确保学生人均实践教学的高质量，以保障实践教学业务、实验仪器购置、设备维修等实践教学经费的支出。

2.优先保证基础课、专业基础课实验室的配套设备及新建实验室的仪器设备的投入，设立专项经费用于新办专业的实验室和实践教学基地建设。

3.按照保证重点，兼顾一般的原则，分配实践教学经费。对品牌、特色专业和重点建设项目进行重点投入。

三、建立调动师生参与实践教学的激励机制

建立激励机制，充分调动师生参与实践教学，提高实践教学的积极性。继续在青年教师和学生中开展各种技能竞赛，对优胜者给予奖励；对优秀毕业论文指导老师、学生，优秀实习学员，各种竞赛获奖师生给予一定的奖励。激励教师和学生积极投身实践教学活动，鼓励更多的老师和学生参加美国大学生数学建模竞赛和全国大学生数学建模竞赛活动。

3-2实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）

实验教学中心队伍组成模式：

本中心队伍核心骨干相对稳定，成员教学科研经验丰富，职称结构合理，学历状况理想，学缘分布广，年龄梯次优化，能基本满足数学与信息科学学院各专业实验教学的需要。中心人员包括实验教师和实验员，其中，实验教师主要从事实验教学与研究工作，各大教学模块与精品课程由责任教师进行建设，责任教师是课程教学和教改的骨干，负责对任课教师和助教的指导，对课程的教学质量负有责任，中心鼓励理论课教师从事实验教学、实验教师兼任理论教学，实现两类教师教学的融会贯通。

实验教学中心队伍培养培训优化情况：

中心的实验教学队伍教风优良，治学严谨，并勇于探索和创新，表现在：

1.加快学历培训，鼓励实验中心在编人员参加高等学校单科进修、访问学者及在职攻读博士学位。

2.探索实行新近教师助教制度，实行传帮带制度，给新进青年教师指定导师，使新进青年教师迅速成长，使他们快速融入数学建模实验教学中心并成为骨干力量。

3.安排实验室人员经常参加有关学术讲座，聆听学术报告，加快队伍的知识更新，提高队伍的学术水平，表现在：培训内容，既有专业技术培训，也包括实验室管理等方面的培训；培训方式，有参加学术会议、培训班、内部教学改革研讨交流等活动。

4.倡导一专多能，制定进修计划，提供进修时间，提供外出学习和参加培训的机会，鼓励教师参加各类教研学术会议。

3-3实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）

一、实验教学中心教风建设

学院一直重视师德教风建设，积极开展“教书育人、管理育人、服务育人”的系列教育活动，加强教师考核，鼓励教师把更多的精力投入到人才培养和教学工作中，促使教师通过教学改革和研究不断提高自己的教学水平。实验中心的教师对实验教学工作认真负责，对待学生既热情又严格要求，备课认真细致，指导学生一丝不苟，批改实验报告细致、全面；善于与学生交流，倾听学生的呼声和要求，并在实验教学中体现学生为本的人性关怀。

二、实验教学中心科研情况

数学建模实验教学示范中心的建设和发展有省级重点学科作为依托，同时还有校级重点课程及教改项目的有力支撑，实验中心的教师都有很强的科学研究能力，实验教学水平高，积极参加教学改革，近年来在教学科研领域获得了丰硕成果，具体如下：

1、教学成果奖

序号	成果名称	成果完成人(*)	获奖名称（等级）	时间
1	高等数学典型应用实例与模型	王宪杰	烟台大学教学成果奖三等奖	2009.03
2	数学建模课程建设	严喜祖	烟台大学教学成果一等奖	2009.03
3	学生软件建模能力的培育与实践	严喜祖	烟台大学教学成果二等奖	2013.12

2、教研论文

序号	论文名称	作者(*)	发表刊物(出版社)名称	时间
1	本科生导师制是帮助青年学生成才的有效途径	王宪杰	高校教学质量工程建设与研究，山东人民出版社	2009.05
2	Bb网络教学平台在“高等数学”课程建设中的应用	王宪杰	中国电力教育	2012.10
3	大学毕业生社会需求及适应性状况研究	王宪杰	中国电力教育	2013.10
4	数学建模课的改革研究与实践	严喜祖	山东人民出版社	2009.02
5	学生软件数学建模能力的培育与实践	严喜祖	烟台大学学报（哲学社会科学版）增刊	2013.07
6	计算机图形学案例教学中的案例设计	王高志郭常忠陆代刚	教育教学论坛	2012.06

3、获得的教学表彰/奖励

序号	获奖名称（等级）	获奖人	颁奖单位	时间
1	第五届青年教师教学竞赛一等奖	陈传军	烟台大学	2013
2	指导美国大学生数学建模竞赛二等奖1项	陈传军	美国数学会	2015
3	指导美国大学生数学建模竞赛二等奖2项	陈传军	美国数学会	2014
4	指导美国大学生数学建模竞赛二等奖2项	陈传军	美国数学会	2013
5	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖2项	陈传军	山东省教育厅	2014
6	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖 1项	陈传军	山东省教育厅	2013
7	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	陈传军	山东省教育厅	2012
8	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项，二等奖1项	陈传军	山东省教育厅	2011
9	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	郭常忠	山东省教育厅	2010
10	指导学生参加全国大学生数学建模竞赛国家二等奖2项	严喜祖	教育部高教司	2011
11	指导学生参加全国大学生数学建模竞赛国家二等奖1项	王伟	教育部高教司	2011
12	指导学生参加全国大学生数学建模竞赛国家二等奖1项	王智峰	教育部高教司	2011
13	指导学生参加全国大学生数学建模竞赛国家二等奖1项	郭常忠	教育部高教司	2011
14	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	严喜祖	山东省教育厅	2011
15	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖2项	吕文	山东省教育厅	2011
16	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	王智峰	山东省教育厅	2011
17	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	张丽娟	山东省教育厅	2014
18	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	张丽娟	山东省教育厅	2011
19	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖2项	王宪杰	山东省教育厅	2011
20	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	王宪杰	山东省教育厅	2012
21	指导学生参加全国大学生数学建模竞赛国家二等奖2项	王炳章	教育部高教司	2013
22	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	王伟	山东省教育厅	2013
23	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	王智峰	山东省教育厅	2013
24	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	郭常忠	山东省教育厅	2013
25	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	李清华	山东省教育厅	2013
26	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	李清华	山东省教育厅	2014
27	指导全国大学生数学建模竞赛山东省一等奖1项	杨玉军	山东省教育厅	2013
28	指导美国大学生数学建模竞赛二等奖1项	王炳章	美国数学会	2014
29	指导美国大学生数学建模竞赛二等奖2项	李清华	美国数学会	2014
30	指导美国大学生数学建模竞赛二等奖1项	李清华	美国数学会	2015
31	指导美国大学生数学建模竞赛二等奖1项	王炳章	美国数学会	2015
32	指导美国大学生数学建模竞赛二等奖1项	杨玉军	美国数学会	2015
33	指导美国大学生数学建模竞赛二等奖1项	崔艳丽	美国数学会	2015
34	指导美国大学生数学建模竞赛二等奖1项	王伟	美国数学会	2015
35	烟台大学优秀指导教师	严喜祖	烟台大学	2010
36	烟台大学优秀指导教师	严喜祖	烟台大学	2011
37	烟台大学教学优秀教师	吕文	烟台大学	2011
38	烟台大学第四届青年教师教学竞赛校级一等奖	吕文	烟台大学	2011
39	烟台大学建模竞赛优秀指导教师	吕文	烟台大学	2011

4、课程建设

序号	课程名称	课程负责人	级别	批准时间
1	高等数学	王宪杰	省级精品课程	2006-2010
2	概率论与数理统计	王炳章	省级精品课程	2007-2011
3	数学建模	严喜祖	省级精品课程	2007-2011
4	数学建模与实验	毕春加	校教学团队	2011-2014

5、教学项目

序号	课程名称	负责人	项目来源	起止时间
1	烟台大学人才培养社会评价研究	王宪杰	烟台大学	2011-2013
2	数学模型	严喜祖	省教育厅	2007.02
3	计算机图形学案例教学研究	王高志	烟台大学教学改革	2009
4	统计学专业人才培养模式探究(B033)	吕文	烟台大学教学改革	2012.3
5	概率论与数理统计	吕文	课程网络教学平台改革立项	2010.3
6	统计学与大数据融合的课程改革	张小霞	烟台大学教学改革	2014-2017
7	Matlab与数学专业学习的嵌入式教学探究	孙丰云	烟台大学教学改革	2014-2016
8	数学建模教学与竞赛探索	陈传军	烟台大学教学改革	2014-2016
9	应用型本科院校线性代数的教学改革探析	李清华	烟台大学教学改革	2014-2016
10	多元统计分析教学中学生动手能力的培养	崔艳丽	烟台大学教学改革	2014-2016
11	概率论与数理统计展示课的探索	李斐	烟台大学教学改革	2014-2016

6、出版教材

序号	教材名称	编著者	出版单位	出版时间
1	概率论与数理统计	王炳章吕文	科学出版社	2009.07
2	数学建模及其实验	严喜祖宋中民毕春加	科学出版社	2009.08

7、科研项目、结题与鉴定成果

序号	项目名称	课题负责人	项目来源	起止时间（结题）
1	非线性抛物方程有限体积元方法的理论研究及应用	陈传军	国家自然科学基金青年基金	2014—2016
2	非线性发展方程的有限体积元方法及其两重网格算法	陈传军	山东省自然科学青年基金	2011—2013 （已结题）
3	非线性抛物型方程的高精度算法及应用	陈传军	山东省高等学校科技计划	2011—2014 （已结题）
4	有限体积元方法的后验误差估计和自适应算法	毕春加	山东省自然科学基金	2011—2013 （已结题）
5	非线性问题的几类数值方法的后验误差估计与自适应算法	毕春加	山东省高等学校科技计划项目	2009—2012 （已结题）
6	二阶非线性椭圆问题有限体积元方法的后验误差估计和自适应算法	毕春加	山东省自然科学基金	2014-2017
7	多温共配冷链物流系统建设及其模式创新研究(项目编号：09CJGJ15)	王淑云王宪杰	山东省社会科学规划办项目	2009—2011 （已结题）
8	DC为中枢的冷链物流库存策略研究(项目编号：11YJA630132)	王淑云王宪杰	教育部人文社科规划项目	2012—2013 （已结题）
9	随机非线性系统的无源性理论与小增益技术	吴昭景	国家自然科学基金	2010—2012 （已结题）
10	随机耗散系统理论续:条件耗散与随机切换	吴昭景	国家自然科学基金	2013—2016
11	电阻距离递推公式及其合成图计算公式	杨玉军	国家自然科学基金委	2012—2012 （已结题）
12	图的电阻距离理论及应用研究	杨玉军	国家自然科学基金委	2013—2015
13	图的电阻距离及其在化学和生态学中的应用	杨玉军	中国博士后科学基金委员会	2012—2014（已结题）
14	电阻距离及相关图的不变量研究	杨玉军	中国博士后科学基金委员会	2013-2015
15	油藏两相流的局部守恒型多域耦合数值方法及其分析	杨旻	国家自然科学基金	2013—2015
16	非稳态Navier-Stokes问题基于算子分裂的无散度特征有限元方法	杨旻	山东省自然科学基金	2010—2013 （已结题）
17	界面问题的高精度有限体积元方法	杨旻	山东省高校科研计划项目	2010—2013 （已结题）
18	几类倒向双重随机微分方程及其应用研究（批准号：11371029）	吕文（3/8）	国家自然科学基金面上基金	2014—2017
19	一般概率空间中的倒向随机微分方程（项目编号：J13LI06）	吕文	山东省高校科研计划项目	2013—2016
20	烟台大学青年基金(SX08Z9)	吕文	烟台大学	2009—2010（已结题）
21	一类空间奇异反应对流扩散方程的行波解与交互作用	刘乃伟	国家自然科学基金委	2013—2015
22	高维反应对流扩散方程的整体解	刘乃伟	国家自然科学基金委	2011—2011 （已结题）
23	反应对流扩散方程的高维整体解及在种群动力学中的应用	刘乃伟	山东省自然科学基金委	2010—2013 （已结题）
24	烟台大学青年学术骨干培养对象	刘乃伟	烟台大学	2013—2017
25	山东省自然科学基金：半线性椭圆型方程爆炸解的二次展式(基金号：ZR2009AM010)	张丽娟（4/6）	山东省自然科学基金委	2009—2012（已结题）
26	山东省自然科学基金：二阶拟线性双曲型方程组的能控能观性及其应用（ZR2010AM012）	张丽娟（2/3）	山东省自然科学基金委	2010—2013（已结题）
27	无穷曲面散射问题与非齐次传导介质散射问题	曲风龙	国家自然科学基金委员会	2011—2011 （已结题）
28	电磁散射中的无穷曲面锥形散射问题及其反问题	曲风龙	国家自然科学基金青年基金	2015-2017
29	双曲方程组精确能控性和能观性	吴春雪(2/4)	国家基金委	2008—2011 （已结题）
30	二阶拟线性双曲型方程的能控能观性及其应用	吴春雪(3/3)	山东省基金委	2010—2014（已结题）
31	多维空间中最优欧式距离调制星座设计	吴春雪（横向）	国家863计划	2012—2013（已结题）
32	不确定耦合PDE-ODE系统的自适应镇定	李健	国家自然科学基金青年基金	2015-2017
33	双调和方程的高阶非协调有限体积法	张媛媛	国家自然科学基金数学天元基金	2015
34	高阶非协调有限体积法的算法与理论研究	张媛媛	山东省基金培养基金	2015-2016
35	受有色噪声干扰的机械系统的跟踪控制	崔明月	山东省基金青年基金	2015-2017
36	确定阶电力系统混沌性判据证明及应用研究	孙丰云	省高校科技计划项目	2014-2016

8、科研获奖

序号	获奖项目	获奖名称（等级）	获奖人	颁奖单位	时间
1	山东高等学校优秀科研成果	省高校优秀科研成果三等奖	陈传军	山东省教育厅	2011
2	山东省经济系统效能研究获山东软科学优秀成果奖	二等奖	王宪杰	山东软科学成果奖励委员会	2011
3	有限体积元方法的高性能算法及应用	省高校优秀科研成果二等奖	杨旻	教育厅	2010
4	山东省高校优秀科研成果奖	省高校优秀科研成果三等奖	毕春加	教育厅	2012

9、科研论文

序号	论文题目	作者	发表刊物、会议名称（SCI/EI注明）	发表时间
1	A two-grid finite element method for a second-Order nonlinear hyperbolic equation	陈传军（1/3）	Abstract and Applied Analysis（SCI）	2014
2	一类非线性对流扩散方程两重网格特征有限元方法及误差估计	陈传军(1/2)	数学物理学报	2014
3	A two-grid characteristic finite volume element method for semilinear advection-dominated diffusion equations	陈传军（1/3）	Numerical Methods for Partial Differential Equations（SCI）	2013
4	General Formulation of Second-Order Semi-Lagrangian Methods for Convection-Diffusion Problems	陈传军（2/2）	Abstract and Applied Analysis（SCI）	2013
5	A two-grid method for finite element solutions of nonlinear parabolic equations	陈传军（1/2）	Abstract and Applied Analysis（SCI）	2012
6	The MMOC and MMOCAA schemes for finite volume element method of convection-diffusion problems	陈传军（1/2）	Journal of Computational and Applied Mathematics（SCI）	2011
7	Upwind finite volume element methods for one-dimensional semiconductor device	陈传军（1/3）	Journal of Systems Science and Complexity（SCI）	2011
8	Two-grid finite volume element methods for semilinear parabolic problems	陈传军（1/2）	Applied Numerical Mathematics（SCI）	2010
9	A two-grid method for finite volume element approximations of second-order nonlinear hyperbolic equations	陈传军（1/2）	Journal of Computational and Applied Mathematics（SCI）	2010
10	Two-grid methods for characteristic finite volume element solution of semilinear convection–diffusion equations	陈传军（1/2）	Applied Mathematics and Computation （SCI）	2010
11	Finite volume element approximation and analysis for a kind of semiconductor device simulation	陈传军（1/2）	Journal of applied Mathematics and Computing（SCI）	2010
12	Discontinuous finite volume element method for parabolic problems	毕春加(1/2)	Numerical Methods for Partial Differential Equations(SCI)	2010
13	Finite volume element method for second-order quasilinear elliptic problems	毕春加(1/2)	IMA Journal of Numerical Analysis(SCI)	2011
14	Two-grid discontinuous Galerkin method for quasi-linear elliptic problems	毕春加(1/2)	Journal of Scientific Computing(SCI)	2011
15	A discontinuous finite volume element method for second-order elliptic problems	毕春加(1/2)	Numerical Methods for partial Differential Equations(SCI)	2012
16	Discontinuous Galerkin method for monotone nonlinear elliptic problems	毕春加(1/2)	International Journal of Numerical Analysis and Modeling(SCI)	2012
17	Finite volume element method for monotone nonlinear elliptic problems	毕春加(1/2)	Numerical Methods for Partial Differential Equations(SCI)	2013
18	A posteriori error estimates of discontinuous Galerkin method for nonmonotone quasi-linear elliptic problems	毕春加(1/2)	Journal of Scientific Computing(SCI)	2013
19	Global superconvergence and a posteriori error estimates of finite element method for second-order quasilinear elliptic problems	毕春加(1/2)	Journal of Computational and Applied Mathematics(SCI)	2014
20	广义时滞系统的时滞相关耗散控制	王宪杰(2/2)	中国自动化学会年会论文集	2012
21	广义时滞系统的严格无源控制	王宪杰(2/2)	第二十四届中国控制与决策会议论文集（EI）	2012
22	一类不确定奇异摄动系统的稳定鲁棒控制	王宪杰(2/2)	烟台大学学报（自然科学与工程版）	2011
23	具有时变延迟不确定系统的鲁棒稳定性	王宪杰(2/2)	第二十二届中国控制与决策会议（EI）	2010
24	On critical path contained fuzzy network activity	严喜祖（1/2）	International conference on natural computation(EI)	2010
25	Separation and Determination of Honokiol and Magnolol in Chinese Traditional Medicines by Capillary Electrophoresis with the Application of Response Surface Methodology and Radial Basis Function Neural Network	严喜祖（3/5）	Journal of Chromatographic Science（SCI）	2012
26	一类赋权图的优化	严喜祖（1/2）	烟台大学学报	2010
27	区间灰数计划网络的关键路问题研究	严喜祖（1/2）	烟台大学学报	2010
28	The portfolio models of contained grey profit under ncertaintybu	严喜祖宋中民	Grey Systems: Theory and Application	2014
29	Stability of stochastic nonlinear systems with state-dependent switching .	吴昭景（1/4）	IEEE Transactions on Automatic Control(SCI)	2013
30	Theory of stochastic dissipative systems.	吴昭景（1/4）	IEEE Transactions on Automatic Control(SCI)	2011
31	Stochastic Barbalat's lemma and its applications.	吴昭景（1/3）	IEEE Transactions on Automatic Control(SCI)	2012
32	Adaptive tracking for stochastic nonlinear systems with Markovian switching.	吴昭景（1/3）	IEEE Transactions on Automatic Control(SCI)	2010
33	Backstepping control in vector form for stochastic Hamiltonian systems. .	吴昭景（1/3）	SIAM Journal on Control and Optimization(SCI)	2012
34	New Nordhuas-Gaddum type results for the Kirchoff index	杨玉军（1/3）	Journal of Mathematical Chemistry(SCI)	2011
35	Resistance distances and the global cyclicity index of fullerene graphs	杨玉军	Digest Journal of Nanomaterials and Biostructures(SCI)	2012
36	A recursion formula for resistance distances and its applications	杨玉军（1/2）	Discrete Applied Mathematics(SCI)	2013
37	The Kirchhoff index of subdivisions of graphs	杨玉军	Discrete Applied Mathematics(SCI)	2014
38	On a new cyclicity measure of graphs-the global cyclicity index	杨玉军	Discrete Applied Mathematics(SCI)	2014
39	Relations between resistance distances of a graph and its complement or its contraction	杨玉军	Croatica Chemica Acta (SCI)	2014
40	Comparison theorems on resistance distances and Kirchhoff indices of S, T-isomers	杨玉军	Discrete Applied Mathematics (SCI)	2014
41	Some bounds for the Kirchhoff index of graphs	杨玉军	Abstract and Applied Analysis(SCI)	2014
42	Resistance distances in composite graphs	杨玉军	J. Phys. A: Math. Theor. (SCI)	2014
43	Computing the Kirchhoff index of some xyz-transformations of regular molecular graphs	杨玉军	Lecture Notes in Computer Science(SCI)	2014
44	Quadratic finite volume methods for ellipticand parabolic problems on quadrilateral meshes: Optimal order errors based on Barlow points	杨旻（1/3）	IMA J. Numer. Anal.(SCI)	2013
45	L2 error estimation of a quadratic finite volume element method for pseudo-parabolic equations in three spatial dimensions	杨旻（1/1）	Appl. Math. Comput.(SCI)	2012
46	A quadratic finite volume element method for parabolic problems on quadrilateral meshes	杨旻（1/2）	IMA J. Numer. Anal.(SCI)	2011
47	A posteriori error analysis of nonconforming finite volume elements for general second order elliptic PDEs	杨旻（1/1）	Numer. Methods PDEs(SCI)	2011
48	Two time level ADI finite volume method for a class of second order hyperbolic problems	杨旻（1/1）	Appl. Math. Comput.(SCI)	2010
49	Anticipated backward stochastic differential equations on Markov chains	吕文（1/2)	Statistics and Probability Letters(SCI)	2013
50	Backward stochastic Volterra integral equations driven by a Lévy process	吕文（1/2）	2nd International conference on Education Technology and Computer Volume 1, 2010. IEEE, 96-99(EI)	2010
51	Reflected BSDE driven by a Levy process with stochastic Lipschitz coefficient	吕文（1/1）	J.Appl.Math.& Informatics	2010
52	具有随机Lipschitz系数的反射倒向随机微分方程	吕文（1/1）	山东大学学报	2011
53	Pulsating type entire solutions of monostable reaction advection diffusion equations in periodic excitable media	刘乃伟（1/3）	Nonlinear Analys: TMA（SCI）	2012
54	Entire solutions in bistable reaction advection diffusion equations in heterogeneous media	刘乃伟（1/2）	Science in China SeriesA:Mathematics（SCI）	2010
55	Persistence of traveling wave solutions in a bio-reactor model with strong generic delay kernels and nonlocal effect	刘乃伟（1/2）	Electronic J. Differential Equations（SCI）	2013
56	Dynamics of a predator-prey system with Beddington DeAngelis functional response and delays	刘乃伟（1/2）	Abstract and Applied Analysis（SCI）	2014
57	Monotonicity and uniqueness of traveling waves in bistable systems with delay	刘乃伟	Electron. J.Diff.Equ.（SCI）	2014
58	Exponential stability of BAM neural networks with time-varying delays	张丽娟（1/2）	Journal of Applied Mathematics and Computing（EI）	2009
59	On the almost periodic solutions for shunting inhibitory cellular neural networks with variable coefficients and time-varying	张丽娟（1/2）	Proceedings of the 7th Conference on Biological Dynamic System and Stability of Differential Equation(ISTP)	2010
60	Stability of Impulsive Cellular Neural Networks with Time-varying delays	张丽娟（1/2）	Journal of Applied Mathematics & Informatics	2011
61	Stability of Cohen-Grossberg neural networks with multiple variable delays	张丽娟（1/2）	2012 International Conference on Computer and Management, Scientific Research Publishing, USA	2012
62	Global asymptotic stability of certain third-order nonlinear differential equations	张丽娟（1/2）	Mathematical Methods in the Applied Sciences（SCI）	2013
63	Uniqueness in inverse electromagnetic conductive scattering by penetrable and inhomogeneous obstacles with a Lipschitz boundary.	曲风龙（1/1）	Abstract and Applied Analysis (SCI)	2012
64	Rough Surface Scattering Problem for energy absorption medium.	曲风龙（1/1）	IEEE The World Congress on Engineering and Technology(EI)	2011
65	各向同性的麦克斯韦方程的内部传输问题及反射参数的估计	曲风龙（1/2）	数学物理学报	2013
66	一类带有趋化性扩散的细菌模型一致有界解的整体存在性	曲风龙（1/2）	数学物理学报	2014
67	The Global Existence of Solutions for Two classes of Chemotaxis Models	曲风龙（1/2）	Acta Mathematicae Applicatae Sinica English Series（SCI）	2014
68	脉冲时滞细胞神经网络的周期解的存在性	吴春雪（2/2）	数学的认识与实践	2010
69	Existence of Periodic Solutions of Cohen-Grossberg type BAM Neural Networks with Time-Varying Delays and impulses	吴春雪(1/2)	Proceedings of the 7th Conference on Biological Dynamic System and Stability of Differential Equation	2010
70	Existence and global exponential stability of periodic solutions of cellular neural networks with time-varying delays and impulses	吴春雪(1/2)	Natural Computation（EI）	2010
71	Existence of Periodic solutions for Cohen-Grossberg Neural Networks with Time-Varying Delays and Impulses	吴春雪(1/1)	Lecture Notes in Computer Science (EI)	2011
72	Higher-order finite volume methods II: Inf–sup condition and uniform local ellipticity	张媛媛（3/3，通讯作者）	Journal of Computational and Applied Mathematics（SCI）	2014
73	Dynamic Analysis and Chaos of the 4D Fractional-Order Power System.	孙丰云	Abstract and Applied Analysis （SCI）	2014
74	Anisotropic finite element approximation for a coupled continuum pipe-flow/Darcy model in Karst aquifers	王智峰(2/3)	Computers and Mathematics with Applications（SCI）	2014

三、实验教学中心对外学术交流情况

中心注重发展国内外学术交流与合作，一是组织或参与全国性学术会议，几年来先后出席和参与20余次重要的学术研讨会，如第十二届全国高校计算数学年会、第十一届全国泛函微分方程学术会议、第32届中国控制会议、第五届西部地区计算数学年会、The Second International Conference on Engineering and Computational Mathematics等等；二是与科研院所加强交流，如与国内北京大学、清华大学、山东大学等知名高校和科研院所建立了友好来往，定期交流科研、共同合作、实验课教学、实验室建设和管理等共同关心问题，并与杰瑞、艾瑞、东方电子等公司合作，建立实习培训基地，实现校企合作。

4、体制与管理

4-1管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）

一、实验中心建制

数学建模实验教学示范中心于2014年4月正式成立，其建制采用专兼职教师、专职实验技术人员混合编制模式，本实验教学中心实行学院主管，资源上为学院统一支配，各有关专业共享；业务上接受教务处（实验教学管理科）的主管和指导；教学上接受教务处和数学与信息科学学院提出的教学任务，由中心统一安排。中心实施学校和学院两级管理，利用完善的规章制度和较为充足的实验教学经费保证实验教学正常开展，并保障实验资源共享。在运行机制上实行中心主任负责制，中心设主任1人，副主任2人，实验员1人，各门实验课负责人负责制定相关的实验教学规划、教学改革、实验室管理等，以保证教学资源的充分合理利用，形成了较为科学的、职责分明的实验教学中心管理模式。

二、管理模式

中心采取主任负责制，主管中心的全面工作，对学校和学院负责；副主任分工负责实验室建设、仪器设备、实验用品采购计划、供应，技术保障、与管理等工作。为此制定了实验中心主任岗位职责，进一步完善实验教学中心的管理体制，使之做到“规范化、规模化、中心化、网络化”。

三、资源利用情况

实验教学中心建立后，实验人员、仪器设备、实验室由中心统一管理，实现了资源共享。转变了实验室专为某一课程或专业服务的传统做法，根据各分支学科功能和特点进行了重组和建设，减少重复投资，对实验室仪器设备进行实时动态管理，提高了仪器使用效率，最大程度地满足了各专业应用型人才的培养，保障了实践教学的正常进行，为培养高素质应用型人才创造了优良的硬件环境。中心还构建了优质教学资源的网络共享平台，利用强大的后台数据库支持，可实现实验软件大范围共享，从而大大提高中心教学的质量和效率。

4-2信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等）

一、网络实验教学资源

针对数学建模系列课程教学的特点，依据实验课程体系，建立网络化实验教学平台。网络化实验教学资源，是实验课程体系的拓展与延伸，由以下几部分组成：

1. 基础型资源

基础型资源是实验教学的必备资源。在网络平台公布实验大纲、实验课程等相关资料，使学生整体了解中心开设的课程体系。

2. 辅助型资源

辅助型实验教学资源，是针对各专业而设置的。包括对于实验课具有辅助作用的各种网络资源。把课程的详细内容提前挂在网上，有助于学生了解课程进度。

3. 核心型资源

建立实验教学示范中心管理网站，学生可登陆网站，查看实验教学课件、电子资料、录像和图片等大量的网络实验教学资源，成为学生实验教学、教师教学和科研的重要资源基础。

二、实验室信息化、网络化建设及应用

本中心建立了数学建模实验教学中心网站，中心实验教学和实验室管理实现了“信息化、网络化、智能化、虚拟化”，引进噢易电脑教室教学系统，并利用其进行教学管理。实验教学中心设立了管理制度、教学管理和实验教学资源等均实现网上查看。高性能的服务器不但为实验教学管理提供便利，也为实验教学改革提供了更多现代化手段。利用服务器，一方面简化了实验室在计算机维护上的工作程序，另一方面满足了实验室繁重的教学科研任务的需求，提高了实验室工作效率。利用服务器实现混合平台的管理与共享，降低系统管理费用，增加网络的适应性，节省多次下载的费用，同时也减少带宽消耗。实验室的教学设备现代化、教学管理计算机化、教学手段多样化、实验室管理程序简单化和实验室工作的高效低耗，是实验教学高质量的保证。

4-3运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等）

一、开放运行情况

本中心具备完善的开放机制，在政策、配套设施、岗位设置等方面有良好的保障措施。保证开放时间：除保证教学计划内实验教学需要，中心的开放实验室对学院师生全天开放，部分实验室在晚上或周末也开放。完善的开放机制：中心根据烟台大学实验室管理的各项规章制度，针对本学院的实际情况，制订了实验教学中心及设备的使用、运行、管理、安全和维护的规则和章程，例如实验技术人员守则、实验指导教师守则、实验中心学生守则、数学建模实验中心管理规定、数学学院实验中心安全责任制等。还根据实验和开放需要，填写实验情况记录等，以保证管理的规范化。开放程序节奏清晰，管理有序：实验中心均制定了开放管理守则、上机制度和设备使用规则。使用者提前申请，填写申请表，经实验中心主任同意后使用。若为教学计划内的实验课程，则需在学期开始前制定实验教学课程表。实验完成后须填写实验情况记录单。在开放时间内向教师无偿开放，但须登记。也免费为参加科技创新活动或各专业学科竞赛的学生提供实验条件，但须经指导教师和实验教学中心审核批准。为学生在课程外安排一定的开放时间。学生上机则限制为专业练习。定期进行杀毒升级等设备维护，打扫卫生，以保证实验室和计算机等设备有优良的运行环境。

二、管理制度

本中心严格按照学校颁布的《烟台大学本科实验教学规范》、《烟台大学实验室守则》、《烟台大学实验技术人员岗位职责》等制度和文件的相关规定，实行层层管理，责任到位，奖惩分明。中心主任定期对实验室工作和实验室设备管理、强、弱电安全、防火防盗安全和卫生进行检查，随时督导，并接受学院主管院长的监督。建立实验中心的制度，如《数学与信息科学学院实验技术人员守则》、《数学与信息科学学院实验指导教师守则》、《数学与信息科学学院实验中心学生守则》、《数学与信息科学学院数学建模实验中心管理规定》、《数学与信息科学学院实验中心安全责任制》等，确立安全责任人。在每个实验室内张贴实验室管理的各项规章制度，并实现制度上墙，安全责任人上墙；实验教师在开课的前一学期就上报实验所需的实验条件；每次实验课均填写实验室运行记录，从而规范中心管理，使中心运转达到制度化和规范化的要求。

三、考评办法

本中心在学校现有的分配机制下，制定了一系列考评办法，全方位、多角度地对教师工作进行评价，中心根据相关政策，接受教学指导委员会不定期听课等检查指导，抽查实验课和实验报告，构成了由教师自评、学生评价、学院评价相结合的综合评价体系，通过科学合理的考评机制，激励了教师积极性。

考核包括定性考核、定量考核以及其它工作考核等三部分。定性考核包括思想政治、考勤情况和安全卫生等三项内容。定量考核包括实验实习教学、常规仪器设备日常管理、毕业设计、实验实习管理等内容。其它工作考核包括公益工作、实验技能、科研工作、教改工作、设计制作新实验项目和实验室开放等内容。

四、质量保证体系

设立专门的教学质量与评估机构，制定并实施教师教学工作规范、教学质量评定办法，修订并实施教学质量事故认定与处理规定，进一步完善教学指导委员会评议、教学监督、期中教学检查、领导听课、学生反馈等制度，接受学生评议。实验结束后，实验教师必须认真填写《实验教学记录》。实验中心定期召开会议总结、研讨教学工作。

五、运行经费保障

本中心依靠数学与信息科学学院及校实验室设备处提供的经费运行。学院主要在教学经费中固定划拨日常运行所必需的费用，如专职人员实验课程讲授补贴，兼职人员参加实验指导的工作量补贴，易耗易损材料、各种配件的购置等。本中心严格遵守学校制定的实验教学中心管理的相关制度，所有支出和建设方案均由中心根据需要精心设计，提出预案，保证经费管理的规范化和制度化。

5、设备与环境

5-1仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）

近5年来设备投入较大，使仪器设备得到及时更新。中心设备开放程度高，使用率高。各实验室开放形式灵活多样，开放实验内容丰富，除为实验教学提供选修、必修类选题外，还为学生自带研究课题提供技术服务；为教师的研究提供服务；为大学生数学建模竞赛活动提供场地。因此，本中心设备的利用率达到98%以上，账、卡、物符合率100%。现有仪器设备如下：

仪器设备类型	名称	数量	购置时间	原值
微型电子计算机	Dell台式电脑	60	2014.01	403200
微型电子计算机	电脑	60	2009.05	177600
微型电子计算机	电脑	12	2009.05	45600
光电交换机(网络交换机)	仟兆以太网交换机	4	2014.01	19200
投影仪	实物投影仪	2	2009.06	4700
多媒体设备	多媒体教室控制台	2	2009.06	15600
光电交换机(网络交换机)	光电交换机(网络交换机)	4	2004.11	7800
专用服务器	专用服务器	1	2004.11	36300
联想服务器	专用服务器	2	2009.06	48600
空调机	空调机	4	2010.09	21800
酷睿三代i7	电脑	61	2014.05	427000
Intel 5600	服务器	2	2014.05	60000
千兆以太网	交换机	2	2014.05	30000
WXGA（1280*800）	教育投影机	2	2014.05	40000
LaserJet 5200n	打印机	2	2014.05	20000
GT-20000 A3	扫描仪	1	2014.05	10000
总值				1367400

5-2维护与运行（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等）

仪器设备是实验室管理的主要内容，也是实验室的硬件环境。仪器设备由校实验教学管理科主管，学院实验室固定资产管理员处登记，实验员对所有的设备进行实质性的管理和负责。每一台设备都指定专门负责人，并在计算机中建立了仪器设备信息资源、仪器的存放地点、使用状态等。学校和学院制定了各种规章制度，以保证仪器设备的合理使用、妥善保管、及时保养和维修，以保证教学资源的合理高效利用，最大限度地满足实验教学、实验室开放及科研的需求。教学仪器设备的使用能够做到集中管理、统一调配、资源共享，大大提高了教学仪器设备的利用率。校院及中心的管理规章制度包括：

1. 烟台大学国有资产管理暂行办法

2. 烟台大学自制设备管理暂行办法

3. 烟台大学特种设备管理办法

4. 烟台大学仪器设备损坏、丢失赔偿管理办法

5. 烟台大学大型精密贵重仪器设备维修管理办法

6. 烟台大学低值品管理办法（试行）

7. 烟台大学报废仪器设备处置办法

8. 烟台大学教学实验室开放管理办法（试行）

9. 烟台大学实验室开放基金管理办法（试行）

10.烟台大学教学实验室综合效益评估办法（试行）

11.烟台大学教学实验室标准化建设评估办法（试行）

12.烟台大学本科生实验教学管理规定

13.烟台大学教师参加实验教学及实验室建设工作暂行规定

14.烟台大学实验教学改革、实验技术研究与开发项目管理办法

15.烟台大学实验教学与实验技术成果奖励办法

16.数学与信息科学学院实验技术人员守则

17.数学与信息科学学院实验指导教师守则

18.数学与信息科学学院实验中心学生守则

19.数学与信息科学学院数学建模实验中心管理规定

20.数学与信息科学学院实验中心安全责任制

此外，还针对自身特点，制定了具体的管理措施和条例，由中心主任负责监督管理，实验员具体负责，定期检查维护，及时发现问题，保证了设备的完好和正常使用，维修经费由教务处、学院和中心协助解决，保证各类设备在正常损耗前提下能随需随修，保证有损设备设施及时修复。

5-3实验中心环境与安全（实验室智能化建设情况，安全、环保等）

最近学院对实验中心进行建设和重大改造，基础设施建设得到加强，调整了实验室布局，统一规划设计，布局相对集中，功能更为齐全，杜绝安全隐患，实验环境也显著改观。中心现有面积400平方米，3个实验室：数学建模实验室、信息与计算科学实验室、统计建模实验室，1个数据信息研究所。

实验室结合学校实验室安全隐患文件对实验室进行了整顿，经过严格的防火防盗论证，每个实验室均配置数量合理的灭火器等消防器材并做到及时更新，对新进入实验中心的学生进行安全教育。实验室实行安全责任人制，定期检查安全隐患、定期更换灭火器等防火设施，保证应急设施完备可用，并且制定一套紧急情况处理办法。定期向教工、学生进行法制教育，防火、防盗、防破坏、防自然事故的“四防”教育和道德教育。中心所有工作人员熟知消防器材的摆放位置，熟悉消防器材的使用方法。建立了值日制度，保证实验室的卫生，保障实验室环境的清爽与有序。

院领导定期对中心实验室进行安全、卫生检查，并将检查结果列入综合考评。

6、特色

6特色

一、实验教学目标明确

中心的定位是，培养在数学建模、统计学和信息科学方面具有较为广博宽厚的基础知识、扎实的理论和方法论基础、适应性强的有较强实践能力和创新能力的基础性人才和适应信息发展的应用型人才。数学建模教学示范中心作为学校的实验教学载体，目标是培养更多具有创新精神和实践能力的基础教育教师和适应信息发展要求的应用型人才。实验教学中秉着“在实践中学习，在学习中应用”的理念，围绕实验教学定位，中心以“实践第一”的哲学观、素质教育的人才观，不仅重视培养学生的实践和动手能力，更着重培养学生的创新能力、研究能力和解决问题的能力。

二、建立了系统、科学的实验教学体系

中心实验教学涵盖3个专业，3个项目实验室，1个数据信息研究所。各个学科、各门课程之间关联较大，有很强的互补性和渗透性。它们的良性互动和有机结合，不仅可以极大地激发各自的创造潜能，实现知识更新和创造，更有助于培养素养全面、视野开阔、思维活跃、创新力强劲的新型应用型人才。在多学科相互融合的基础上，利用“基本技能——综合实践——创新能力”一体化、多层次、研究型、开放式的创新教学体系，分别对学生的数学素养、基本技能、操作技能与职业技能、创新精神和实践能力进行了有针对性的培养。

三、开放实验室，为学生的创新研究提供实验平台

结合学校开放实验室项目，开放教学中心的部分实验室，一些学生在学习了基础实验和专业综合实验的基础上，根据自己的兴趣，在相关实验室教师的指导下进行科研技能训练及数学建模方面的创新工作。这不仅为优秀学生自主进行实验研究创造了条件，而且大大促进数学学院大学生创新能力的培养与提高。

7.实验教学效果与成果

7-1实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等）

通过对实验内容的改革、实验室的开放、科研技能课的训练和教学手段的改进，学生对科研的兴趣有了很大提高，综合实验能力和研究创新能力得到加强，通过对实验内容的改革、实验室的开放、科研技能课的训练和教学手段的改进，学生对科研的兴趣有了很大提高，数学建模能力和研究创新能力得到加强。我院学生考研成功率在20%左右，每年均有优秀学子考取北京大学、南开大学、山东大学等著名学府。2011年，我院本科毕业学生张若冰同学以全优成绩被普林斯顿大学录取，攻读数学博士学位，并获得中国大陆2011年唯一的普林斯顿全额奖学金，年资助61450美金，资助5年，在我校一直被传为佳话。

近五年来，中心承担了教学改革项目10项，发表教改论文6篇，自编教材2部。获得烟台大学教学成果奖1项，指导美国大学生数学建模竞赛获得国际二等将13项，指导中国大学生数学建模竞赛获得全国二等奖10项，山东省一等奖20项，山东省二等奖、三等奖近百项。

7-2辐射作用

中心在数学建模的实验教学模式、教学理念、教学体系、实验室设备和环境建设等方面，产生了广泛的辐射作用。中心的成立，不仅使相关学院的本科实验教学系统化，也对相关学科的教学改革和科研发挥了推动作用，成为数学学院师生学习创新的实验平台，实验教学中心的多样化功能日益凸显。本中心的辐射作用体现在：为兄弟院系的教学科研等合作提供平台，为校企合作提供保障，可以更好的服务地方经济建设。通过这一系列交流活动，扩大了影响，也积累了更多经验，为今后发展打下了良好基础。

（1）.为兄弟院系的教学科研等合作提供平台

积极探索与兄弟院系的合作，为跨学科、交叉学科的科学研究提供平台，利用数学专业的特长，解决兄弟院系科研工作中遇到的数学建模、数据处理等方面的数学问题，实现科研上的共同发展和合作。在教学方面，通过数学建模中心的带动作用，积极探索应用型人才培养之路。

（2）.为校企合作提供技术平台

以中心拥有的强大的硬件平台，高水平的师资，通过与企事业单位的共同努力，建立了杰瑞网络、艾瑞等有限公司实训基地等实习基地，与他们进行科研协作，共谋发展，对于促进学科发展和毕业生就业产生了良好的效果。

（3）.积极服务地方经济建设

近年来，学院利用数学建模实验教学中心的优势，以中心拥有的强大的硬件平台，高水平的师资，积极为地方经济建设服务。数学建模实验教学中心的功能不断增强，作用与日俱增，培养的学生不断获得国际和国家大奖，得到了同行专家的认同。

8、今后三年建设发展规划（检查验收时的参考依据）

8-1实验教学

本中心今后的努力方向是：坚持“建模素养、纵深发展、求是创新”的实验教学理念，以培养学生的实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系；探索理工科实验教学综合型平台建设的有效方式，使已有的和将出现的新技术手段深度介入数学建模系列课程教学，为学生营造良好、高效、信息化的实验教学环境，使中心不仅成为学生自主学习、合作学习和研究型学习的重要基地，而且成为培养基础知识扎实、实践与创新能力强、团队意识好的优秀人才的实验教学平台，为基础教育和社会经济发展做出贡献。

按照学院的目标定位和总体发展规划，实验中心还需进一步向实验教学加大投入，进一步将先进的科学研究技术、方法引入到实验教学中，使学生在校期间及时了解并掌握新技术、新方法。进一步科学合理规划实验中心的布局和实验室的配置，确保教学设备的先进性、实用性和完整性，为学生营造良好、高效、信息化的实验教学环境。

8-2实验队伍

中心重视实验教师的在职培训和提高，有目的选派教师参加相关的培训，培育具有先进教学理念和丰富教学经验的名师，在更高的层次上加强师资队伍建设，逐步形成一支结构合理、学术造诣高、教学经验丰富、教学效果好、强悍精干的教师梯队和实验技术管理队伍；重视教学观念的更新和实验教学方法的改革。一方面通过引进优秀人才，另一方面通过培训现有的实验教师，形成一支高水平的实验教学师资队伍，使师资队伍的总体水平达到省级实验教学示范中心的要求。

8-3体制与管理

完善中心的的体制，制定合理的规章制度，使中心的管理做到科学化、规范化、现代化。

（1）.完善各项制度建设

进一步完善实验教学评价体系，使其能够更客观地反映每门实验课的教学质量；进一步完善实验室管理制度，使其更加规范、更科学；不断创新管理机制，使其有利于调动每个人的实验教学与管理的积极性，形成适合本中心的有效管理模式。

（2）.加强网络平台建设

完善教学中心网站，经常更新网站内容，提供课件、视频等资料供同学学习，充实网络辅助教学资源，丰富教学资源，加大综合型、设计型、创新型实验的比重，建立新型的适应学生能力培养的实验教学模式，扩大开放性实验的覆盖面，推进学生自主学习、合作学习、研究型学习。

（3）.加强师资队伍建设

一方面通过引进优秀人才，引进专业实验员，另一方面通过培训现有的实验教师，形成一支高水平的实验教学师资队伍，使师资队伍的总体水平达到省级实验教学示范中心的要求。

（4）.加强实验教学研究

鼓励中心教师开展实验教学研究，申请教研课题，发表教研论文，对实验教学内容、目的、方法和手段不断更新，及时总结实验教学的理论与方法，组织编写实验教材、实验指导书和网络课件，增加创新性实验所占的比例，努力打造精品课程。

（5）.加强数学建模竞赛活动

鼓励更多的学生参加美国大学生数学建模竞赛和中国大学生数学建模竞赛，加强参赛学生的培训力度，提高学生数学建模的能力；同时加强数学建模指导教师小组的培训力度，鼓励教师参加各类数学建模方面的培训，提高教师的指导水平，争取在国际上获得更多更大的奖励。

（6）.加强兄弟院系间的合作

在科研和教学方面加强兄弟院系间的合作，为跨学科、交叉学科的科学研究提供平台，利用数学专业的特长，解决兄弟院系科研工作中遇到的数学建模、数据处理等方面的数学问题，实现科研上的共同发展和合作。在教学方面，通过数学建模中心的带动作用，积极探索应用型人才培养之路。

（7）.加强校企合作

在数据信息处理、数学模型等方面加强与企业合作，解决企业需要的数学方面的问题，加强服务地方经济建设的能力。在原有的实习基地的基础上，增加实习实训基地，共同培养适应新形势下的综合应用型人才。

8-4设备与环境

进一步改善实验室环境和实验条件，继续保持和加大对实验室软硬件的投入力度，通过优化配置，调整布局，不断改善提高实验条件；实验室环境、安全、环保符合国家规范，设计人性化，具备信息化、网络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，以适应开放管理和学生自主学习的需要。健全实验教学中心网站，及时更新，提升网络资源平台功能，建立激励机制，促进学生主动学习的积极性。

9、学院（中心）意见

单

位

意

见

数学建模实验教学中心是在学校实验教学示范中心申报的推动下于2014年4月成立的，中心成立后，对数学学院数学建模实验室、信息与计算科学实验室、统计建模实验室、数据信息研究所等资源进行了整合，现在中心已形成了一支年龄结构合理、学历较高、教学理念先进、教学能力较强、勇于改革创新、教学成绩突出的实验教学与实验管理队伍，拥有400多平方米实验室使用面积和较先进配套的实验教学设备，各项规章制度健全，运行机制科学，具有较好的示范作用。因此，同意推荐其申报烟台大学实验教学示范中心。

负责人签字（公章）

年月日

上一条：2017年省（校）级实验示范中心年度报告

数学建模实验教学中心申报书

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