成果简介

 课堂是落实立德树人根本任务、实施教育教学的主阵地，2022年山东教育厅发布《关于推动课堂教学改革全面提高普通本科高校人才培养质量的通知》，强调“将课堂教学改革作为人才培养质量的突破口”，本成果依托15项国家级、省部级课题，秉持“以学生发展为中心”理念，深入开展“中国大学生学习与发展追踪研究”（简称CCSS），探索课堂教学和学生发展规律，构建“三维融合、多元协同、数智赋能”的课堂教学质量评价体系，围绕人才培养定位，形成“目标-评价-反馈-改进-增值”（简称GEFIV）的闭环上升机制。

三维融合，创新课堂教学质量评价理念。构建“奖惩与发展”“评教与评学”“终结与过程”相融合的课堂教学评价理念，驱动教学改革，提高人才培养质量。

多元协同，创新课堂教学质量评价体系。基于马斯洛“互惠同构”理论，校院两级协同、利益相关者协同、部门协同，完善制度体系，以“学生、教师、专家、管理者、AI”为评价主体，“教师的教”和“学生的学”为评价内容，建立动态调整的“多类别多维度”“多要素多标准”课堂教学评价体系。

数智赋能，构建课堂教学质量GEFIV运行机制。数据挖掘、区块链、计算机视觉、自然语言处理、集成学习和统计建模等多种人工智能与数据分析技术赋能课堂教学评价，“问题诊断”和“对症施治”相结合，“精准把脉”与“靶向施策”相贯通，促进师生协同增值。

本成果以“课堂评价小切口”推动“育人质量大提升”，发表CSSCI、核心教育教学研究论文20余篇，出版专著5部；结合“三维融合”理念，《机械原理》等7门课程获国家一流课程；利用GEFIV模型，孙银霞等教师获省级以上教师教学竞赛奖91项；获国家专利、软件著作权21项，并在百余所高校应用，《打造AI赋能督导新模式，启动教学质量提升新引擎》《XD-eChat大模型：赋能教学管评的智能新引擎》入选教育部“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。